本發(fā)明涉及教育，尤其涉及虛擬現(xiàn)實、網(wǎng)絡分析、計算機、三維環(huán)境等，特別是一種沉浸式虛擬現(xiàn)實交互方法和裝置、電子設(shè)備以及計算機可讀存儲介質(zhì)。
背景技術(shù)：
1、從工程教育的ivr(immersive?virtual?reality，沉浸式虛擬現(xiàn)實)應用、軍事應用和醫(yī)學培訓到環(huán)境教育，以及小學和中學的虛擬實地考察和科學模擬，沉浸式虛擬現(xiàn)實及其環(huán)境屬性值在培訓和教育中越來越受歡迎。大多數(shù)教育ivr應用專注于體驗式學習，特別是模擬現(xiàn)實生活中對學習者來說難以或不可能體驗的經(jīng)歷。然而，除了將學習者帶出學習環(huán)境的ivr模擬之外，將“典型”的學習環(huán)境轉(zhuǎn)化為ivr學習環(huán)境是一個有前景的教育研究和實踐方法。將學習環(huán)境理解為可以發(fā)生學習的各種環(huán)境，ivr技術(shù)使得可以創(chuàng)建計算機生成的模擬環(huán)境，這些環(huán)境允許在人工和完全可控的虛擬世界中實現(xiàn)逼真的感知和看似真實的互動。因此，ivr學習環(huán)境提供了一個學習者以類似真實世界中的學習環(huán)境體驗的模擬學習環(huán)境環(huán)境；然而，ivr學習環(huán)境和包含的虛擬角色可以同時被自由設(shè)計和完全控制，以改變它們的外觀、行為和互動。
2、現(xiàn)實世界中的課堂情況復雜且動態(tài)，學生的課堂學習受到眾多與情境和同伴相關(guān)的因素的顯著影響。學習環(huán)境(包括虛擬學生)被發(fā)現(xiàn)與學生的成就和學業(yè)軌跡以及他們在學習過程中的情緒和動機有關(guān)。假設(shè)虛擬學生在不僅現(xiàn)實世界的課堂上而且在ivr課堂環(huán)境中極大地塑造了學生的學習體驗，因此，理解如何通過將“傳統(tǒng)”同學轉(zhuǎn)化為虛擬虛擬學生(即ivr課堂中的其他人類參與者的模擬或基于計算機的模擬虛擬學生)來檢查和利用相應的同伴效應至關(guān)重要。
技術(shù)實現(xiàn)思路
1、本公開提供了一種沉浸式虛擬現(xiàn)實交互方法和裝置、電子設(shè)備以及計算機可讀存儲介質(zhì)。
2、根據(jù)第一方面，提供了一種沉浸式虛擬現(xiàn)實交互方法，該方法包括：創(chuàng)建沉浸式虛擬現(xiàn)實學習環(huán)境，并配置沉浸式虛擬現(xiàn)實學習環(huán)境中多個虛擬主體的環(huán)境屬性值；采集學習對象在環(huán)境屬性值下的注視數(shù)據(jù)；基于注視數(shù)據(jù)，構(gòu)建注視網(wǎng)絡；基于注視網(wǎng)絡，確定學習對象的學習結(jié)果。
3、根據(jù)第二方面，提供了一種沉浸式虛擬現(xiàn)實交互裝置，該裝置包括：創(chuàng)建單元，被配置成創(chuàng)建沉浸式虛擬現(xiàn)實學習環(huán)境，并配置沉浸式虛擬現(xiàn)實學習環(huán)境中多個虛擬主體的環(huán)境屬性值；采集單元，被配置成采集學習對象在環(huán)境屬性值下的注視數(shù)據(jù)；構(gòu)建單元，被配置成基于注視數(shù)據(jù)，構(gòu)建注視網(wǎng)絡；確定單元，被配置成基于注視網(wǎng)絡，確定學習對象的學習結(jié)果。
4、根據(jù)第三方面，提供了一種電子設(shè)備，該電子設(shè)備包括：至少一個處理器；以及與至少一個處理器通信連接的存儲器，其中，存儲器存儲有可被至少一個處理器執(zhí)行的指令，指令被至少一個處理器執(zhí)行，以使至少一個處理器能夠執(zhí)行如第一方面任一實現(xiàn)方式描述的方法。
5、根據(jù)第四方面，提供了一種存儲有計算機指令的非瞬時計算機可讀存儲介質(zhì)，計算機指令用于使計算機執(zhí)行如第一方面任一實現(xiàn)方式描述的方法。
6、本公開的實施例提供的沉浸式虛擬現(xiàn)實交互方法和裝置，首先，創(chuàng)建沉浸式虛擬現(xiàn)實學習環(huán)境，并配置沉浸式虛擬現(xiàn)實學習環(huán)境中多個虛擬主體的環(huán)境屬性值；其次，采集學習對象在環(huán)境屬性值下的注視數(shù)據(jù)；然后，基于注視數(shù)據(jù)，構(gòu)建注視網(wǎng)絡；最后，基于注視網(wǎng)絡，確定學習對象的學習結(jié)果，通過設(shè)置沉浸式虛擬現(xiàn)實學習環(huán)境的環(huán)境屬性值確定學習結(jié)果，提高了對學習結(jié)果分析的可靠性；可以從配置的環(huán)境屬性值中確定最佳的學習環(huán)境，提高了學習對象的學習體驗。
7、應當理解，本部分所描述的內(nèi)容并非旨在標識本公開的實施例的關(guān)鍵或重要特征，也不用于限制本公開的范圍。本公開的其它特征將通過以下的說明書而變得容易理解。
1.一種沉浸式虛擬現(xiàn)實交互方法，所述方法包括：
2.根據(jù)權(quán)利要求1所述的方法，所述環(huán)境屬性值包括：空間位置值、可視化風格值以及動作表現(xiàn)值；所述方法還包括：
3.根據(jù)權(quán)利要求1所述的方法，其中，所述環(huán)境屬性值包括：虛擬主體的空間位置值、虛擬主體的可視化風格值以及虛擬主體的動作表現(xiàn)值，所述創(chuàng)建沉浸式虛擬現(xiàn)實學習環(huán)境，并配置所述沉浸式虛擬現(xiàn)實學習環(huán)境中多個虛擬主體的環(huán)境屬性值包括：
4.根據(jù)權(quán)利要求1所述的方法，其中，所述基于所述注視數(shù)據(jù)，構(gòu)建注視網(wǎng)絡包括：
5.根據(jù)權(quán)利要求4所述的方法，其中，所述基于所述關(guān)注數(shù)據(jù)，得到注視網(wǎng)絡包括：
6.根據(jù)權(quán)利要求1所述的方法，其中，所述基于所述注視網(wǎng)絡，確定所述學習對象的學習結(jié)果包括：
7.根據(jù)權(quán)利要求6所述的方法，其中，所述基于所述注視網(wǎng)絡，確定結(jié)構(gòu)變量包括：
8.一種沉浸式虛擬現(xiàn)實交互裝置，所述裝置包括：
9.一種電子設(shè)備，其特征在于，包括：
10.一種存儲有計算機指令的非瞬時計算機可讀存儲介質(zhì)，其特征在于，所述計算機指令用于使所述計算機執(zhí)行權(quán)利要求1-7中任一項所述方法。